第七十章 核心区体系 (1/3)

对于教育，拜伦斯父子和拉莫吉斯的想法是完全相同的。

人类所接受的教育主要有三种，其一是家庭教育，其二是技能教育，其三是社会教育。这三种教育都很重要，缺一不可。只要有一种教育出现偏差，人的思想就会发生偏差。

家庭教育是绝大部分人类接受的最初教育，是像地基一样的存在。一栋楼盖的再高，只要地基不稳，它就是危楼，盖的越高就越危险。所以家庭教育是教育体系中的重中之重，是绝对不能被忽视的。

对于大部分人来说，技能教育是从儿童时代开始的。技能教育的标志性职业是“教师”，不论教师的身份如何，只要你是全职在他那里学习，你就是在接受技能教育。在接受技能教育的过程中，人类会接触到少量的社会教育。通常来说，负责技能教育的教师不光要教学生技能，还要教他们做人的道理，否则就不算是称职的教师。

社会教育的开始时间比较模糊，绝大多数人从出生开始就受到社会的影响。亲人和邻里间的闲谈，亲人或熟人在不经意间的行为，乃至一句不知从哪里听来的一句话，都会对幼儿的世界观、人生观和价值观造成直接影响。同样会对人类三观造成直接影响的还有社会风气，社会主流价值观，社会结构，种族意识形态等等。

然而在最重要的家庭教育中，绝大部分教育者，即新生儿的父母长辈，都是“无证上岗”，有相当一部分人对教育一窍不通，且自以为是。有人甚至将新生儿当成自己的财产，更有甚者还会将新生儿当成玩物，成天拿他们寻开心。

对于这种情况，拉莫吉斯的解决办法简单粗暴。你不会养，那就由我来替你养，但养出来的孩子和你没有任何关系。拜伦斯父子的做法是建立全宿制学院，让儿童远离不负责任的父母，接受正确的教育和引导。

在人性方面，拉莫吉斯想让麦尔接受自己的理念，但在教育方面，麦尔想让拉莫吉斯接受自己的理念。但在拉莫吉斯看来，拜伦斯父子的做法和他的做法在本质上是完全相同的，只不过是形式不同而已。

二者间最大的不同，就是拉莫吉斯斩断了孩子与亲属之间的关系，而拜伦斯父子没有。对于孩子的亲属，拉莫吉斯并没有放弃，他会采用别的方式去改变他们。拜伦斯父子却直接否定了上一代人改变的可能性，在他们的计划中，大约在四十年后，全宿制学院会逐渐被半宿制和走读制的学院取代，只留下必要的部分。因为接受标准教育的孩子会学习家庭教育方面的课程，成为负责人的父母，没必要非得把孩子送到全宿制学院去。

至于现阶段的成年人，愿意学习的，拜伦斯父子会给他们机会，不愿意学习的就会被自然淘汰。随着时间的推移，未接受标准教育的人所占的人口比重会逐渐降低，人类社会的环境也会逐渐优化，最终达成拜伦斯父子的目标。

拉莫吉斯认为拜伦斯父子的计划过于理想化，只适合在小范围内执行。他本以为麦尔会出言，结果麦尔也是这样认为的。他拿出地图，用炭笔在地图上画出一个又一个圆圈，对拉莫吉斯解释说。

教育资源是有限的，以拜伦斯家现在的能力，连在拜伦斯王国普及全宿制学院都是不可能的。他们没有足够的教师，而教师这种职业是宁缺毋滥的，绝对不能降低入门标准。目前完全普及全宿制教育的城市只有拜伦斯城和布塔镇，其他城市只有试点学院，村庄级行政单位干脆连试点学院都没有。

麦尔将拜伦斯城和布塔镇所在的圆圈涂黑，说这是“核心区”。核心区的全宿制学院在培养各方面技术人才的同时，还要着重培养教育人才。等教育人才积累到一定程度，就会被集中送往下一个圈，在该区域普及全宿制教育。这样一来该区域也变成了核心区，也可以积累人才。

核心区的数量越多，人才积累的速度就越快，开辟新核心区的效率也就越高。当然了，别看麦尔拿着炭笔随便涂涂画画，只用了几秒钟的时间，计划真正执行起来的时候，要花费的时间至少是十几二十年。

拉莫吉斯觉得“核心区”的想法很不错，他向麦尔提出一个疑问，那就是万一当地人抵制全宿制学院该怎么办？

对此麦尔耸了耸肩，表示如果当地人抵制全宿制学院，该区域就不会成为核心区，但是全宿制学院是不会撤除的。到时候该区域的人才会向核心区输送，以限制该区域的发展。

麦尔说，核心区与非核心区不单是教育上的分别。不愿意成为核心区的地区肯定是敌视王室的，所以这个地区必须受到限制。所有资源会优先向核心区输送，就算资源富裕到可以均分到每个地区，非核心区得到的资源也会受到限制。

不过麦尔不会剥夺非核心区居民的劳动所得，因为那是他们靠能力和汗水得到的收获。不过非核心区的居民基本不会得到王室的帮补，也没有任何优惠。用格瑞的话讲，这叫“追求自由的代价”。

你们既然要过自己想要的生活，就不能领受王室的恩惠。就好比孩子想要脱离父母独立生活，他就不能再靠父母供养，否则他就不算是真正的独立。王室会给他们自治权，他们可以不违反王国法律的情况下自由生活，这是麦尔出于对人性的尊重而给他们的权力。

但是自治不代表独立。国有国法，家有家规，原本属于拜伦斯王国的领土