第六十七章 临场发挥 (1/2)

“所以大家以后有机会，一定要多练练正楷字，作文想要高分的话，漂亮的字，就占了一半！”夏灵凤总结第一条。

大家又纷纷议论。

这积累本好像是几个人写的啊！这字不一样啊！

“这字是我一个人写的。前面大家看了，字写得很丑，那是半年前的我，后来，为此，李洲学校其中考试专门扣了我的卷面分两分，今年，我专门对着字帖练正楷字，所以，现在就有了后面的字。”

“是啊！原来练得好啊！我的字比她原来的要好看些啊！我也下去练练！”

夏灵凤又微微一笑：“现在我想和大家分享一下我答题的方法。阅读题答题，无非有四处：一，题目的作用，二，开头的作用，三，中间句子的作用，四，结尾的作用，而这些都是有一定的规律可循的。

这题目的作用、、、、、、、、、

这开头的作用、、、、、、、、、

中间句子的作用、、、、、

结尾的作用、、、、、、

还有八大修辞手法的作用、、、、、、、、

记叙文的人物刻画从哪几个方面、、、、、、、、

只要大家一一记住了，根据课文内容，做一下相应的调整，一定会得高分的。”

赵老师强调：“记住了吗？语文答题，是有规律可循的！”

学生齐答：“记住了！”

夏灵凤继续说道：“至于作文，我们长期以来，都是写老师就是千篇一律的形象，男教师，灰布衣服，女教师，齐耳短发，都是深夜备课，下雨送伞，积劳成疾，所以千人一面，老师看了没有什么新鲜感！

所以这次作文，我在开头就用了三个排比句，一开始吸引老师注意，而后有用了抑扬先抑的手法，开始写老师的不好，最后再写老师的无私和高尚，使大家有耳目一新的感觉，同时觉得这个老师的形象，不同于以往我们见到的所有老师的形象！这就是‘独特个性’！”

赵老师又强调：“写作文，就是要写出独特来！”

夏灵凤看看赵老师，忽然灵机一动：“同学们，如果我出个题目，让大家写‘我们的赵老师’，你会怎么写呢？怎么样写出赵老师的个性来呢？”

赵老师一直在认真听着，这会儿见说到自己了，笑着看看同学们怎么答！

“赵老师很关心我们，经常叮嘱我们穿衣服x家要小心！”一个男学生站起来说。

“赵老师讲课很生动！他讲起课来眉飞色舞！”一个女生站起来说。

“赵老师和我们打成一片，我们一起劳动！”有一个女生站起来说。

夏灵凤说：“这些张老师、李老师、王老师都会做！”

赵老师不由得好奇：“那要你写，你会怎么写呢？”

“我会首先写赵老师的头发！”夏灵凤笑道。

“头发怎么写？”赵老师说着，又掠了掠自己的长发，向后甩了甩！

“赵老师的头发是流行的三七分的，三分这边略短，七分这边微长，所以常常会遮一下面，老师就很帅气的掠一下头发，头略微向后一甩，潇洒极了！”夏灵凤描绘道。

赵老师被人当面说帅气潇洒，一时也有点不好意思了！

转向笑眯眯地问同学们：“像我吗？”

同学们热烈鼓掌：“像！帅气！潇洒！”

“然后呢？”赵老师又问灵凤。

“然后写赵老师的长相。”

“赵老师身材修长，经常身着白净的纯白衬衣，下着钢蓝色的西裤，腰扎一根黑色皮带，整个人看起来玉树临风。更让我们喜欢看的是他的长相。他细眉细眼，就是不笑，眉眼间也是充满了喜感，让我们随时感受到他的开心，一笑起来，就更是浑身洋溢着阳光般的灿烂，让我们时时都感到和煦和温暖！”

众人鼓起掌来。

夏灵凤继续道：“第二段开头，赵老师不仅是人长得帅气潇洒，课讲得更加潇洒且洒脱不拘、、、、、、

第三段开头，赵老师不仅是人长得充满喜感，他的关怀让我们的生活时时充满阳光、、、、、、”

发言完毕，赵老师带头鼓起掌来。“这总结经验是我见过的最帅气的！最生动的经验总结！通篇没有说教，且联系实际，非常鲜活！”

众人热烈的鼓起掌来！

八十年代初的学校，对于学生，从不硬逼着他们做题，背书。

上午四节，下午只两节课，第三节自由做题，课外活动自由活动。

来的第一个星期天就不放假，下午第四节是课外活动，曾真就约灵凤去南边的大堤上背书，说是空气好，互相提问，记得更牢！

六月的天气，太阳还不太扎实，下午五点钟的时候，太阳已经渐渐西下了。

早晨刚下过雨，大堤正中是两排雪松，一棵棵雪松就像一座座形制各异，姿态万千的绿色宝塔，有的高，有的低，有的茂盛深绿，有的青翠欲滴。

最美的是大堤南坡上，整个一片南坡，都是茂密的青草，南坡上青青的草坡上，有几个放羊的老人，老人牵着绳子悠闲地任由羊转过来转过去的啃着草，周围人家的一些鸡，叽叽喳喳，忙着觅食，还有几个鸽子，扑扑腾腾的飞过来飞过去。

几个半大的孩子，追逐着鸽子，鸽子扑腾着翅膀飞起来，孩子扑了空，就此在草坡上打着滚，转眼看到有几只麻雀飞来，又忙不迭地飞奔着去追麻雀。

灵凤从来就没有闲心来这里散过步。这时，空气还没有任何