477，襟怀 (1/3)

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“槐瑾，我们在看古代的皇宫戏时，你看出一个问题没有，在朝廷里都有忠臣和奸臣。我们总是非常痛恨那些奸臣，而且看得出皇帝也知道这里哪个是忠臣，哪个是奸臣。皇帝就是不惩罚那些奸臣。这是为什么？”王永胜启发着说。

“那些奸臣会服侍皇上，让他过的滋润。比如皇帝要奢侈，忠臣是不干的，要阻拦。奸臣会想方设法让皇上的私欲获得满足。所以皇帝舍不得惩罚奸臣，要不就没有人给他提供舒服的服务了。”南槐瑾分析道。

“你这是一个方面的理由。皇帝对于能不能很好享受的关心还不是第一位的。第一位的是皇权，是皇位稳不稳定的问题。只要大臣们有了派系，他们就会相互制约，相互掣肘。皇帝也就可以利用这些矛盾。一方势力做大，到了一定程度，皇帝就要想法让另一方力量起来。这样才会平衡。”王永胜说。

“这也太恐怖了吧。”

“本来就是这样的。毛爷爷的工作方法就有掺沙子一说。这掺沙子是什么意思呀？就是你的下级们太团结了，铁板一块，这样不行，必须把你们这紧密的关系拆开，拆散。槐瑾，你逐步要走上领导或者管理岗位。换句话说就是当老师还不是在管理岗位上，建议你向古时的皇帝学习，找两本书来读。一本是资治通鉴。一本是反经。这两本书也许会对你有很大帮助。”王永胜对南槐瑾的扶持是父子般。

南槐瑾就记住了反经这本书。后来南槐瑾千方百计才找到了这本书。当南槐瑾读了反经的序后就对这本书有了浓厚的兴趣。

其实反经更多的是从逆向思维的角度去解决一些问题。毛爷爷说反经是阴谋，诡谋，这是对它非常准确的定性评价。

“老师，你还有更具体的操作吗？”南槐瑾现在对管理一个学校是一点底也没有。

“我可以给你支一个招。你上台不可能把原先班子的人全部掀了，另搭班子。应该保留的就保留，但可以新增，由这个新增的人来分散原先班子人的权力。这样既可以让他们细化职责，也可以减少推诿扯皮的事情。比如，你可以把张大理拉进管理班子，专门做学生管理工作，也就是我们常说的政教。把付老师结合进来，担任总务主任。这样，你们原先班子有四个，加上这新增的就有六个，是双数，不好表决，就再设一个办公室主任。”王永胜到底是长期搞管理工作的，信手拈来就是办法。

南槐瑾和王永胜还就如何落实一下工作安排进行了讨论，当然，主要是南槐瑾向王永胜讨教。

过了会儿，南槐瑾看时间已经快要十二点了，就说：“老师，饭应该差不多了，我们回学校吧。”

“不着急。还早。我看你们的付老师跑上跑下的，就没有走过，肯定是原先没有安排，所以没有准备的情况下，临时弄一顿像模像样的中饭来招待我们，谈何容易。”王永胜调侃南槐瑾说。

“老师，什么都逃不过你的眼睛。”

“槐瑾，不是我想吃你这餐饭。我们会散的那么早，我们完全可以回去，就是稍微迟一点也无所谓。我看你进入角色了，留我们吃饭，而赵晋成又说中午有事不参加。我就知道赵晋成没有安排。你昨天又没有权力安排，或者说不知怎么办好。今天，我就是通过这件事，看你的应变力，执行力怎么样。还可以检验一下你的威信。”

“是有点措手不及。”南槐瑾觉得在老师面前实话实说还好些。

“如果你是我，会怎样看待这次赵晋成在这个关键时刻的表现？”王永胜有些考南槐瑾的意思。

“我觉得评价不会好。因为我们总是在说站好最后一班岗。赵晋成昨天或者今天早晨，这个学校还是他负责，应该说他要把这些安排好了再交接。也许他是心里不爽，这说白了就是一个境界，一个素质的问题。他这样做至少会被人把他看白了，或者看轻了，看贱了。我曾经读过一篇小文章，说的是一户人家搬家腾空了房子后还把原先住的房子打扫得干干净净后才离开。这户人家的子女不理解父母举动。最后母亲告诉他，我们这样做可以传递幸福。”

“是的。我们总是强调榜样的作用。其实我们注重的是正面的榜样。试想，反面的榜样就没有可借鉴的意义。一样有。只不过是告诉我们不能做什么。”王永胜总结说。

“是的，在很多时候，反面的教训意义更加重大呢。”南槐瑾也随声附和说。

两人再闲聊了会儿就往回走。到了二楼见打牌的还在继续，南槐瑾就对王永胜说：“老师，你去玩会儿，我去看饭菜。”

南槐瑾爬上坡后，就见付老师忙碌的身影，还有喻洁和林诗韵在旁边帮忙，一个在用刀切菜，一个在水桶里洗菜。

林诗韵在这帮忙让南槐瑾很是意外。想一想也就不意外了。林诗韵本来见识与胸襟都超过赵晋成。赵晋成散会了回家，林诗韵就是不问也可以想象赵晋成的几斤几两会有什么表现。

杨柳小学居于农村环境，要招待客人准备几个菜还是简单，不过就是要时间。付老师确实