25，谁来善后 (1/2)

钱会成恼怒地望着李老师说：“你不要看戏不怕台高，我维护学校利益还有错了不成，他欠费，我不在今天这个时候卡一下他，还在什么时候卡他？！”

“钱主任，你自己当班主任的时候，那么好的机会你都没有卡住，现在人家当班主任，并且表态为今年的费用负责了，你去搅这么一下子，是什么意思？”这平时话少的人说出话来不仅有力而且有理。

钱会成急眼了说：“我就是为原先没有卡住今天才去亡羊补牢呀。”

“你这是亡羊补牢吗？你这是添乱！我问你，在以前你找过石磊的爹吗？石磊今天不来上学，你怎么补牢？据我所知，从石磊被你教过后，特别是你当石磊的班主任时，你和石磊是一个生产队的，你就从来没有到他家去过，是吧？钱主任，不要把话说得这么冠冕堂皇！你说过理由大家听听嘛！”李老师简直让南怀瑾刮目相看了。

钱会成说；“这能怪我吗？要怪也只能怪老赵……”

“怎么怪我了？”赵校长盯着钱会成说。

“不是你说找学生家长催缴学费要注意方法呀，我把欠条交给生产队里，不就不和他发生正面冲突了，现在你们又这么说，叫人怎么活，叫人怎么做？”钱会成似乎是很委屈的样子。

“你说的才有意思呢？你当班主任期间欠费的又不是只有石磊，为什么别的学生你可以到人家家里去收，去催。怎么单单石磊家里你一次都不去？”赵校长忍无可忍质问起钱会成。

“该不是你有什么软处被人家捏着。你有什么把柄在人家手上呀？”这李老师让南怀瑾也要重新评价了。

“我这叫具体问题具体分析。石磊家就是一个特殊的情况。我有什么软处，把柄？！哼！”钱会成已经招架不住，只好玩起太极。

南怀瑾感到奇怪了，钱会成的统一战线里的孙老师自始至终不发言，大约他也觉得钱会成这件事实惹火烧身。南怀瑾想的是古话说的天作孽犹可活，自作孽，不得活。俗话说的是：屎不挑不臭。

钱会成在杨柳小学班子成员的临时会议上成了孤军。

赵校长不想继续纠缠谁的过错了，因为这责任已是和尚头上的虱子——明摆着。

“好啦，现在是开学的第一天，大家都很忙，争论不能解决问题！我们班子成员哪谁去石磊家？小南一个人几乎是包班，数学老师还空缺着。他不能扔下一个班不管。我去吧，开学期间还有许多事情会发生。你们议一下谁去。”赵校长很适时把球踢给了钱会成。

南怀瑾想，现在杨柳小学班子成员共五个，去掉赵校长和自己就只有三个人了。而且这已经上升是家长和学校的矛盾了。这个差可是个吃亏不讨好的苦差，没有足够的智慧怕不好完成。而且最后还要不伤及钱会成，最佳人选就钱孙二人了。

“我去吧。丑化说前头，我这是代表学校去的，办的不好，我是临危受命，你们可不能说怪话。”孙老师给钱会成伸出了救命的树枝。

正说着上课铃又响了。南怀瑾只好去教室。南怀瑾刚走上讲台，就遇到这样扯人的事，而且自己一个毕业班，没有数学老师，现在学校也找不到合适的人顶上来。南怀瑾想原先自己没来时他们是怎样处理这件事的，难道五年级就没有上课了。

不过话说回来，南怀瑾知道现在教育已经是要质量的时代了，学生要升入好一点的学校，要的是学生均衡发展，语文成绩和数学成绩都要好才行，如果配一个自己数学都不过关的老师，哪就是自己有三头六臂也是搞不好的。

南怀瑾到了教室，就对学生说：“这节课是数学课，数学老师还没有到学校来，暂时由我兼带。现在上数学课，首先我们预习预习数学的第一个内容：因数和倍数。同学们看教材，弄明白什么是因数，什么是倍数等相关概念。好，预习一节课。”

学生在预习，其实南怀瑾也在预习，因为南怀瑾对数学这门学科自小就恐惧，现在搞不好也要赶鸭子上架了。南怀瑾觉得自己也要先学习了，实际上就是要备课了：

因数一整数被另一整数整除，后者即是前者的因数。

例：6÷2＝32和3就是6的因数。

倍数

一个整数能够把另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。

一个数除以另一数所得的商。如a÷b＝c，就是说a是b的c倍，a是b的倍数。

一个因数能让它的积整除，那么，这个数就是因数，它的积就是倍数。3x5=15因数1因数2倍数例如：a÷b=c，就可以说a是b的c倍

一个数的倍数(0除外)有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。

南怀瑾很快就弄懂了这两个概念，就在教室里巡查，走到洪瑞芳的桌前问他自学明白这个概念了没有。

“昨天晚上和你到石磊家后，我回家就预习了，已明白了。”洪瑞芳回答。

“真是个好孩子！”南怀瑾心里想到。南怀瑾更没有想到的是他对洪瑞芳的影响使洪瑞芳最后对他的回馈是多么巨大，这真应了种瓜得瓜，种豆得豆。你种下的是仇恨可能也只能收获仇恨了。

南怀瑾转了几圈后发现学生都已经弄懂了基本概念就对学生说：“这节课我们改变一下上课的形式，搞小老师式，由同学们来当老师，讲数学课。同学们如果认为这个小老师讲的不